“雙語教育”具有巨大的發(fā)展前途，要大力發(fā)展?

雙語教育是由英語“bilingual education”翻譯而來。國外有關(guān)雙語教育的界定不下幾十種，但可以把它劃分為廣義的雙語教育和狹義的雙語教育兩種：廣義的雙語教育指的是學(xué)校中使用兩種語言的教育。狹義的雙語教育指的是學(xué)校中使用第二語言或外語傳授學(xué)科內(nèi)容的教育。

雙語教育，就是對幼兒進行的漢語和外語兩種語言的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)幼兒聽說雙語的興趣，促進幼兒認(rèn)知、記憶、想象等認(rèn)知能力的協(xié)凋發(fā)展。幼兒正處于語言發(fā)展的敏感期，如果不能及時從事協(xié)調(diào)的活動，或者說缺乏適宜的環(huán)境，兒童就將永遠(yuǎn)失去這個自然取勝的機會。為了使雙語教育處于協(xié)調(diào)狀態(tài)，從而豐富幼兒多種語言經(jīng)驗，促進幼兒漢、英語傾聽、欣賞、識記、表達(dá)與表現(xiàn)能力協(xié)調(diào)地發(fā)展，進而優(yōu)化幼兒的整體素質(zhì)。

雙語教育不僅在加拿大、美國、新西蘭、盧森堡等雙語國家或多語國家實施獲得了成功，而且在澳大利亞、日本、俄羅斯、匈牙利、保加利亞等單語國家實施也獲得了成功。 反思我國的英語教學(xué)，我們的英語教師教得非常努力，學(xué)生也學(xué)得非常辛苦，但是效果卻不理想，所以我國部分學(xué)校實施雙語教學(xué)也是一次嘗試和探索。

雙語教育潛在的優(yōu)勢

1、記憶力

使用兩種語言的人在執(zhí)行力上總體優(yōu)于使用單語的人。執(zhí)行包含制定規(guī)劃、集中注意力、謹(jǐn)記指令、同時處理多項任務(wù)的心理過程。雙語人注意力更加集中，不容易分散，能夠更加游刃有余地在多項任務(wù)中切換。

2、同理心

使用雙語的孩子能夠根據(jù)社交情境選擇在恰當(dāng)?shù)膱龊?，面對恰?dāng)?shù)娜耸褂们‘?dāng)?shù)恼Z種。這樣的經(jīng)歷培養(yǎng)了孩子從他人角度思考問題的能力，而這是社交和情感交流中最基本的能力。

3、英語閱讀

研究表明，即使孩子尚未完全成為雙語人，僅僅掌握少量的英語詞匯，他們?nèi)匀痪邆浣庾x文本的能力。雖然詞匯量不足，但學(xué)習(xí)雙語的孩子擅長“解謎”，能夠自己串聯(lián)出大致的故事情節(jié)。

4、多元與融合

雙語教育使來自不同文化背景的孩子們聚在一起。在雙語教育中，孩子們能聽到母語，他們的母語得到尊重，容易形成一種歸屬感。父母在雙語教育中的參與度更高，因為他們可以支持孩子的母語學(xué)習(xí)。

5、預(yù)防認(rèn)知能力衰退

研究表明，長期使用兩種語言似乎對老年癡呆有預(yù)防作用。“雖然集中注意力、解決問題等能力在日常生活中非常重要，但雙語能力最顯著的優(yōu)勢會隨著年齡增長，執(zhí)行力開始下降時顯現(xiàn)出來，使用兩種語言似乎能預(yù)防老年癡呆”。研究人員認(rèn)為，雙語學(xué)習(xí)會改變大腦的“布線”，改善執(zhí)行系統(tǒng)，隨著年齡增長，部分人腦系統(tǒng)損壞后，雙語人能較輕松地做出調(diào)整。

總的來說，“雙語教育”具有巨大的發(fā)展前途，要大力發(fā)展。